Програма підвищення кваліфікації
"Методики роботи тренера в освітньому процесі"
"Методики роботи тренера в освітньому процесі"
Реєстрація завершена
Якщо вас зацікавила запропонована програма, напишіть про це нам. Ми радо забезпечимо повторне проведення.
Програма "Методики роботи тренера в освітньому процесі" розроблена Центром неформальної освіти "Інсайт"
Форма підвищення кваліфікації: очна
Напрям: Розвиток професійно-педагогічної компетентності та майстерності.
Мета програми:сприяти професійному та особистісному розвитку педагога через ознайомлення із практичним інструментами тренінгових форматів для роботи з учнями.
Термін виконання програми: жовтень - грудень 2020 р.
Форма підвищення кваліфікації: очна
Напрям: Розвиток професійно-педагогічної компетентності та майстерності.
Мета програми:сприяти професійному та особистісному розвитку педагога через ознайомлення із практичним інструментами тренінгових форматів для роботи з учнями.
Термін виконання програми: жовтень - грудень 2020 р.
Про програму
1
Зміст програми
Блок 1. Тренінг. Види і структура. Ключові інструменти.
Ви дізнаєтесь про тренінг - як форму проведення освітніх заходів. Які існують види тренінгів та як їх можна класифікувати. Обговорите структуру тренінга та ключові елементи.
Блок 2. Тренінгова група. Складні учасники
Під час другого блоку, учасники дізнаються про те, як працювати із тренінговою групою. Які ефективні методики використовувати для різних типів учасників. Як зацікавити учнів в темі тренінга?
Блок 3. Особистість тренера
Під час блоку 3, учасники дізнаються про особистість тренера, які навички необхідні сучасному тренеру та як побудувати імідж тренера.
Блок 4. Рефлексія як інструмент тренінга
Четвертий блок розкриває рефлексію як інструмент для тренінгової діяльності. Учасники дізнаються про типи і види рефлексій, попрактикують декілька методик, навчаться інтегрувати рефлексію в освітній (тренінговий) процес.
В результаті програми ви:
Ознайомитесь з ключовими технологіями проведення тренінгів.
Дізнаєтесь про моделі, концепції та схеми тренінгів.
Дізнаєтесь про моделі, концепції та схеми тренінгів.
Дізнаєтесь про менеджмент та секрети організації тренінгів. Про особливості проведення тренінгів для різних вікових груп.
Попрактикуєте разом з тренером способи залучення учнів до активного навчання та включеності в тренінг.
Дізнаєтесь про інструменти самопрезентації тренера, роль тренера та навички, які потрібні тренеру в сучасних освітніх умовах.
Тренери програми
Станіслав
Білий
Білий
Керівник формаційної програми мережі шкіл КМДШ, психолог, тренер
Олександра
Брашовецька
Брашовецька
Керівниця проєктів та партнерсв КМДШ,
професійна тренерка
професійна тренерка
Блок 1. Тренінг. Види і структура.
Ключові інструменти.
Блок 2.Тренінгова група. Складні учасники.
Блок 3. Особистість тренера.
Блок 4. Рефлексія як інструмент тренінга
Ключові інструменти.
Блок 2.Тренінгова група. Складні учасники.
Блок 3. Особистість тренера.
Блок 4. Рефлексія як інструмент тренінга
2 год.
1 год.
1 год.
0,5 год.
1 год.
1 год.
0,5 год.
Лекції
Практична робота
Самостійна
робота
робота
2 год.
0,5 год.
0,5 год.
0,5 год.
Усього 12 год.
Розподіл годин за видами діяльності
1 год.
1 год.
1 год.
1 год.
1 год.
0,5 год.
Компетентності
Предметна компетентність
- Здатність до використання предметних знань в освітньому процесі через проведення тренінгу.
- Здатність до добору й застосування доцільних форм, методів, технологій та засобів, придатних для неформальної освіти.
Емоційно-етична компетентність
- Здатність до усвідомленої, конструктивної та екологічної взаємодії з учасниками освітнього/тренінгового процесу та в локальних спільнотах.
- Здатність усвідомлювати та поціновувати взаємозалежність людей і систем у глобальному світі.
Психологічна компетентність
- Здатність розпізнавати і враховувати під час тренінгу вікові та індивідуальні особливості учасників.
- Здатність використовувати стратегії роботи, які сприяють розвитку позитивної самооцінки учасників.
Інформаційно-цифрова компетентність
- Здатність орієнтуватися в інформаційному просторі, здійснювати пошук і критично оцінювати найважливіші інтернет-платформи, користуватися ними у професійній діяльності.
- Здатність до використання відкритих ресурсів, інформаційно-комунікаційних та цифрових технологій в освітньому процесі
Інклюзивна компетентність
Здатність до забезпечення сприятливих умов в освітньому середовищі для кожного учасника/учня, залежно від його індивідуальних особливостей, потреб та інтересів.
Мовно-комунікативна компетентність
Здатність розвивати мовно-комунікативну компетентність в учнів, послуговуватися державною мовою під час тренінгу.
Організаційна компетентність
Здатність до організації різних форм навчальної та пізнавальної діяльності учнів, у тому числі у формі тренінгу
